英语单词形象记忆法

     英语单词形象记忆法的基本原理是：将字母和常用字母的组合形象化，例如，字母O形象化为“洞、圆、零”等，而常见字母组合OO可以形象化为“眼睛、看见”。这种形象化后的表示称为形象代码，常用的形象代码就组成了一个形象代码表。大多数单词都可以用形象代码表中的代码组合表现出来。这样的形象代码组合是一个句子，这个句子往往是荒诞的，滑稽的，特别易于记忆。     
      图忆作者1994年购买到此书，深为其功效和蕴涵的智慧折服，并受益良多。由于该书作者已到国外，缺乏与其价值相配的商业操作，故知者不多。该书含单词形象记忆原理和约4000中高级单词的形象记忆代码，图忆作者亲自使用过，效果极佳，建议高中或高中以上的朋友购买。

      以下是我在图忆论坛上发表的一篇背诵单词的帖子。

      可以将背诵单词的方法大致分为两类：一类是传统的机械记忆，一类是褒贬不一的形象记忆。当然，这两者不是绝对排斥的。传统的机械记忆法，包括构词记忆法、阅读记忆法、协同记忆法、分类记忆法、循环记忆法等。构词记忆法分析单词的构成成份，辨识其中的词根或词缀，在掌握词根或词缀的前提下，可以触类旁通，以一当十。阅读记忆法就是通过大量和反复的阅读掌握词汇。协同记忆法强调手眼耳多种感官并用。分类记忆法是将同一类属或相似意义的词划分到同一类，集中背诵。循环记忆是根据艾宾浩斯的遗忘曲线编排记忆内容和进度，以达到减缓遗忘速度的目的。除此之外，黎学智的逻辑记忆法和星火式记忆法（各大书店有相关的学习资料）也是常见的方法。单独强调一种方法都有一些学究气（即研究者沉溺于自己的理论体系中，忽视用户的实际需求），读者需要明察。如果你要用传统的方法记忆大量单词，必须要有足够的时间、精力和周密的计划，否则很容易产生挫败感。建议按照下属步骤进行：

      1、确定目标。根据自己的实际情况和近期内的需要，确定需要背诵的单词范围和时限。如果是想考四级，就把目标确定在四级单词上。否则，如果好高骛远的话，会因为单词的孤军深入（缺乏阅读、语法、作文等配套训练）而损兵折将，导致记忆大量流失。
       2、选择适当的单词表（3000词左右为宜）。这个单词表应该是这样的：单词排列清晰，有国际音标，有最常用的汉语注释（一般是一到三个注释，不超过五个）。不要选择花里胡哨的字典、英汉双解、附有大量解释、同义反义、例句等分散注意力的单词表。
       3、每天背100到200个单词。采用上述方法中的多种手段，尽快背完（一般控制在一月之内）。力争对每个单词都有印象，但不要因为个别单词影响整个进度。
       4、坚持复习词汇表（每天扫一遍，划去已经认识的单词），并辅以大量练习。此时，你可以仔细研究单词的含义以及它们之间的联系，可以看一些英汉双解、例句、同义词、反义词、同类属的词。可以阅读与词汇表相配的材料。

      大量背诵单词一定要集中时间和精力背诵，那种认为一天背十个，一年就背多少个的想法是不现实的。也不要试图直接通过阅读小说或报纸而背诵大量单词。阅读小说时不要查字典，碰到你在单词表中见过的单词可以多留意一下，没见过的最好是不要理会。你的目标就是那个词汇表。背完后可以再背下一个词汇表。

      形象记忆法适合于有相当基础的学习者。由于谐音法（三克油＝thank you?）在其中占据了相当重要的位置，它受到许多正统教师的指责，说它把学生“教坏了”。但是，以我的亲身体验，这实在是一种妙不可言的方法。不过，它的功效取决于形象代码的优劣。有不少人打着形象记忆的幌子，却又缺乏创造力和想象力，败坏了这一方法的声誉。如果你能找到姚鸿恩著的“英语单词形象记忆法”一书，一定要好好研读它。我私下认为，这是一本最好的记忆法＋单词的书籍，以下的介绍和大部分例词出于此书。

      首先，你得有一个单字母、常用双字母和多字母的形象代码表。例如，a形象为“果”（像苹果吗？），谐音为“鸭”。o形象为“洞，轮”。x为“禁止、错误”。ad为“广告”（advertisement的缩写），ed为“过去”（动词的过去式一般都在后面跟ed）。同理，est为“最”。pla为“解放军”。

      首先出场的是熟字形象法。例如catwalk（狭窄的过道）记为“猫（cat）走（walk）狭窄的过道”，kidnap（绑架）记为“小孩（kid）小睡（nap）时被绑架”，mature（成熟）记为“好像自然（nature）变成熟”。cur（恶狗）记为“没有被（e看起来像被子）治愈（cure）的恶狗”。

       然后是谐音法。amen就是阿门（直接音译过来）。abolish啊暴力须废除。abyss鸭比试，在深渊。alien爱恋外国的侨民。*****别去对母狗发牢骚。boff暴富狂笑。cackle开口儿咯咯笑。brute哺乳它是畜生。

       串联形象法。absolute绝对专制的上帝。familiar熟悉的伴侣是无拘无束的常客。

       综合形象法。immolate阴谋最近导致谋杀（immo谐音为阴谋，late＝最近）。drear大*股沉闷忧郁（d形象代码为“大”，rear＝*股）。Adonis广告上面是美少年（Ad＝广告，on＝上面，is＝是）。hesitate他坐着吃鱿鱼（犹豫），或记为：他犹豫地坐着吃（he＝他。sit＝坐，ate＝eat的过去式）。evil颠倒的生活是罪恶的（live颠倒过来看）。

       该书还含有约4000个中低频词汇的形象代码，使学习者可以在短时间内快速突破单词瓶颈。

张孝民老师谈考研英语单词的记忆

词汇是英语学习中最基本的环节，也是做好整个英语试卷的前提。没有词汇基础，对试卷各项题目的解答就无从谈起，不仅是对专门考查词汇的题目（第一项第二部分与综合填空的大部分题目），就是对阅读理解、语法结构及其它题目的解答也都无从下手。词汇是考研英语的前提，是决定成败的第一个环节，因此词汇记忆对考研来讲是至关重要的一步。
非英语专业硕士研究生入学考试英语考试大纲对词汇的要求是非常明确的，不仅规定了掌握、记忆词汇的数量，而且给出了具体的词汇表，考生应当以大纲词汇表所列词汇为记忆范围，不应当盲目追求扩大词汇量，当然也不要走向另一个极端，以为并不一定能考到全部词汇而漏掉某些单词的记忆，这样会对你的考试造成严重的影响。下面谈谈英语单词的记忆问题。

　　尽管考试大纲对词汇掌握的范围与对象作了明确的规定，但对很多考生来说记单词仍然是个很头疼的问题。很多考生急于在短时间内牢固地记住考试大纲规定的所有单词，但效果往往不太理想，作者认为这在很大程度上应当归咎于构词法记忆或与构词法记忆相类似的其它记忆方法（近几年出现一些新的单词记忆方法，它们虽然标榜与构词法记忆不同，其实质内容还是与构词法记忆的思维模式大同小异），很多人企图用构词法或类似的记忆方法把英语单词一网打尽，对这些方法抱有太大的幻想，事实证明，这仅仅是一种幻想。构词法不仅不能解决短期内记忆大量单词的问题，而且往往给读者带来很大的心理负担。

　　构词法记忆貌似科学，其实是词汇记忆的一种误导。

　　构词学是语言学的一门分支学科，是一种科学（是研究构词规律的科学，不一定是记忆的科学），为什么不能用来解决大量的词汇记忆问题呢？

　　构词法本来是造词的方法，是探求语言发展史中词语构成规律的科学，而你现在的目的是记单词。词已经造好了，让你来记，你不必追究它的来源，因为你现在不搞这方面的研究，只要记住单词的词形、读音与意思就行了。当然，构词法记忆的倡导者们的本意也不是追究词源，而是提供一种记忆方法。他们给出大批词根，认为读者先记住这些词根再记大量的单词就好记了。而实际情况是，这些词根大都来源于非英语的外来语言，词形不规则，很难记住。往往是先记住了某个单词，才能把这个词所包含的词根记住，比如：lubricate, 词义为“润滑”，其中含有词根lu, 意为“月亮的”，引申为“光亮的，光滑的”，你现在如果记住了这个词根，可能是先记住了lubricate这个词，因为“润滑”与“光滑，光亮”有关，进一步与“月亮”有关，才记住了lu这个词根有“月亮的”的意思。但反过来想，这个单词已记住了，你的目的达到了，记不记词根的意思还有什么要紧？这不是徒然地增加负担吗？

　　当然不能简单地完全否认构词法记忆的优点，构词法毕竟是一门科学，对我们记忆单词还是有帮助的，我们掌握了一些构词知识，某些单词一看就知道它们的意思，比如：你知道了beauty n.美丽，就知道beautiful a.美丽的，知道class 课堂，room 房间，就知道classroom是“教室”的意思。然而令人惋惜的是，在我们所需要记忆的英语单词中能靠这种轻而易举的办法获得的单词并不多，我们所面对的是大量的无构词联系的单词，长短不一，参差不齐，表面看来毫无规则。再者，大多数利用构词法分析的词汇记忆的书籍为了提倡这种记忆法，不顾词汇级别的需求，罗列出大量属于不需要记忆的非常用词或大量的构词词根，给学习者带来额外的负担。

　　我个人的看法是，构词法确实对记忆单词有一定的帮助，但不能夸大它的作用，把它当作灵丹妙药，实践证明，它根本不可能解决（短期内）大量的词汇记忆的问题。其实，在记单词的时候，我们完全可以变通一下，不必死死地抓住一种办法，只要有利于我们的记忆，什么办法都可以接受。这篇文章将要探讨另外一种记忆方法——双联记忆法，这种方法所要解决的就是那些我们无法用明显的构词法记住的大量的毫无联系的单词。在这种方法的思想指导下，我们可以不把如下情况视作扩大词汇量（换句话说，不把某些书认为的生词当作生词）：

color----------colorful
class, room------------classroom
home, work------------homework
child--------------childish, childlike
week-------------weekend
……

对这些词的分析却正是构词法记忆所津津乐道的，但这些分析对我们记忆考研词汇究竟有多大帮助呢？我认为是极其有限的。

　　一、双联记忆法简介

　　首先应当回答一个问题：英语单词为什么难记？

　　要寻求一种真正能解决词汇记忆的方法，首先必须搞清楚英语单词难记的真正原因在哪里，找出主要问题，再提出解决方案。

　　这个问题一般看来很好回答：要记的单词太多了，考研英语大纲规定要掌握与识记５３００个英语单词与词组，这个数量还是不小的。如果记十几个电话号码，无论用哪种办法都能记住，但要记几十个、上百个电话号码可能就很不容易了，而我们现在要面对的是５０００多个英语单词，要想在短期内牢固地记住（先不说轻松不轻松），谈何容易。英语单词难记的更深层、更根本的原因还在于：我们所要记的词义与单词本身几乎没有什么联系。

　　对考研来说，所谓记单词，其实就是记住单词的词形、词义（与读音）。英语单词的词形、词义之间有什么联系呢？如果不从语言、文字的起源来说，可以说没有多大联系，与我们的思维语言——汉语可能就更没有什么联系了，象beer, sofa这样的音译词毕竟太少，在我们掌握的词汇范围内完全符合构词法规则的词（即构成这个词的词根也是我们的熟词）也不多。没有联系，就没有记忆线索，而我们的记忆，特别是短时间内大量的记忆，必须依赖于联系，有了联系，才能有记忆的依据。我们现在要记的是大量的与我们的思维语言（汉语）毫无联系的英语单词，当然很不容易。但试想，如果我们不拘一格，去给它创造联系，不问什么法不法，科学不科学（其实这是一种记忆的科学），只要能轻松、牢固地记住大量的单词就行了，我们何乐而不为呢？

　　有没有这种联系？有没有这种方法呢？

　　从词形、词义上进行研究，答案是肯定的。双联记忆法就是从语音、词形两方面建立与词义的联系，不拘一格，调动各种积极因素记忆单词的一种方法，它总结了各种记忆方法的长处，吸取各种方法的优点，不拘一格，从深层思维的角度提供一套科学、高效的记忆方法。

当场试验

关于双联记忆法的效果，本人在课堂教学中曾做过一些试验，在这里我们不妨也先来一次当场试验。请看下面十个单词：

1.scar　　　　　伤疤，疤痕
2.lance　　　　 长矛（剑）
3.broom　　　　条帚
4.deliberate　　　深思熟虑的
5.dragon　　　　龙
6.disperse　　　 分散，驱散
7.blend　　　　 混合
8.adept　　　　 老手，名家
9.delicate　　　 纤细的，纤弱的
10.spark　　　　 火花

　　这十个单词都是考研大纲词汇表中所列的单词，长短不一，都超出中学英语词汇范围，不是日常用词，从单词本身与汉语释义之间找不出什么联系，从构词法也看不出任何名堂，而我们所面对的大部分英语单词正是这样的单词，构词法无从入手，如果用死记硬背的所谓循环记忆法，可能在短时间内能记住少量的单词，但不久就会忘记。忘记的根本原因就是你虽然记了，但没有抓到任何线索与依据，记忆的信息在你的大脑中留下的印象太浅了。

　　如果我们在这些词形、词义之间创造出某些联系，不管什么样的联系，只要能帮助我们记住这些单词就行了，这不是一种很好的办法吗？相信看过下面的分析之后，你就不会忘记这些单词了。

分析1：scar

　　大家都知道car这个单词，是“小汽车”的意思，在词形上与scar有相似之处，scar比car多了一个s。这一步我们找出了这两个词在词形上的相似之处。虽然如此，对记住这两个词仍然没有太大的帮助（有不少书已注意到形近词），因为这样的词太多，两个词的意思风马牛不相及。但我们在作过下列联系之后，你就不会忘记scar这个词了。

　　scar 比car多了一个 s，发音为 /s/，近似“嘶”。现在的“小汽车”(car) 都搞得油光铮亮，如果开得很快，有什么东西剐了一下，“嘶——”的一声，会留下一道“疤痕”(scar)。

　　这样，“小汽车”与“伤疤”自然而然地联系起来了，这两个意思的英语scar与car也就自然地联系起来了，知道car（小汽车）就不会忘记scar（疤痕）了。

　　通过形联、音联（双联），建立与词义的联系，复习、巩固旧词，学习新词，趣味横生，一次记死，这就是双联记忆法的基本思维模式。

分析2：lance

　　这个词的词形与dance（跳舞）只差一个字母l，但这两个词的意思差别却很大，一个是“跳舞”的意思，一个是“长矛”的意思。我们可以在这两个词之间创造一种联系：

　　中国的小学生都知道一个成语：闻鸡起舞。这个成语中“舞”的意思不是跳迪斯科舞、交谊舞，而是天还未亮就起来舞剑。这样，“剑”与“舞”就有了一定的联系。我们可以再看lance与dance所差的一个字母l，手写体l的下端有一个钩，不正象“长矛”的头部的尖端吗？

　　这样一联系，只要你知道dance是“跳舞”的意思，lance这个词的意思就不难记住了。

分析3：broom

　　这个词是“条帚”的意思，其中含有room（房间）这个词，broom比room多了一个字母b，我们可以这样联系一下：

　　条帚 (broom) 一般要放在房间 (room) 里的墙脚，而且是条帚的把柄朝上靠着墙，这不正象小写字母b的形状吗？
　　因此要记住broom这个词，只要想一下“条帚(broom)放在房间(room)里，把朝上”就行了。

分析4：deliberate

　　这个词与前面几个词比起来更不常用，是“深思熟虑的”的意思，它里面含有一个中学学过的单词liberate（解放），只是在liberate前面多了两个字母de，发音/di/，近似“抵”，我们可以设想为“抵达”的意思，创建以下联系：

　　抵达“解放”(liberate) 的时候，即1949年“解放”前夕，共产党领导人要对建国的大事“深思熟虑的”(deliberate) 考虑。
　　deliberate 与liberate 就紧密地联系在一起了。

分析5：dragon

　　这个词比drag多了两个字母on，drag的意思是“拖”，多出的n的手写体的最后一笔正好象“龙”（dragon）拖着的尾巴。可以建立联系：

　　“龙”（dragon）“拖”(drag) 着尾巴在天空中游走。
　　另外，从读音方面也可提供一些想象。

分析6：disperse

　　这个词的读音为/disps/，多读几遍，就会发现近似汉语的“爹死婆死”，中国有个成语：树倒猢狲散。“爹死婆死”了，树倒猢狲散，确要“散开”(disperse) 了。把disperse与“散开”紧密地联系在一起了。

分析7：blend

　　这个词含有lend（借给），是“混合”的意思，比lend多了一个字母b，发音为/b/，与“不”联系：

　　小学生在上美术课的时候，“不”（b）愿把颜料“借给”(lend) 别人，留着自己 “混合”(blend)、调色用。这样blend与lend就联系起来了。

分析8：adept

　　这个词是“名家，老手”的意思，与adopt（采纳）只差一个字母e，词形很接近，但词义相差甚远，可以建立如下联系：

　　我们要“采纳”(adopt) 建议就要采纳“名家，老手”(adept) 的建议，“采纳”与“名家，老手”联系起来了，adept与adopt也就紧密地联系起来，只要你知道adopt是“采纳”的意思，你就自然会记住adept是“名家，老手”的意思。

分析9：delicate

　　这个词与中学英语词汇中的dedicate（贡献）只差一个字母l，意思是“纤细的，纤弱的”，delicate与dedicate之间可以建立如下联系：

　　把精力与体力“贡献”(dedicate) 给工作和事业了，自己却变成了“纤细的，纤弱的”(delicate)，而所差的一个字母l正好象一根“纤细的”竹竿一样，想象成“纤细，纤弱”的形象。

分析10：spark

　　这个词是“火花”的意思，含有一个单词park（公园），仅比park多了一个字母s，发音/s/，近似“嘶、嘶”声，建立如下联系：

　　每年元宵节，“公园”(park) 里都要放“火花”(spark)，发出“嘶——嘶——”（s）的声音。这样就把“火花”与“公园”两个意思联系起来了，而这两个意思是英语单词spark, park的意思，记住park是“公园”的意思，不难想起spark是“火花”的意思。

方法总结

　　通过对以上十个单词的分析，大家也可能看出来了，所谓双联记忆法，其实就是把英语单词进行拆分（只不过这种拆分方法不一定是按构词法规则进行），然后利用我们的日常生活经验或各方面的知识在词形（包括熟词、字母的象形）与发音之间创建一种与词义的联系，这些联系生动有趣，自然而然（当然也没有一定的定格）。通过这些丰富多彩的联系，我们会自然而然地记住某些单词的意思，会有一种天然地占据这个单词的感觉。至于建立联系的基础，无外乎以下几种：
　　字母的象形；
　　字母或音节的谐音；
 　 与熟词的比较：读音的相似、单词前后或中间字母的差别等。

二、几点疑问

　　本人在教学实践中遇到一些同学提出的疑虑和担心，在此作出解答：

疑问一：

　　你选出的单词是否是偶然的，恰巧符合这些方法？我们所要记的单词多达几千，能都符合这种巧合吗？

　　回答：

　　这个问题提得很好，也正是绝大多数学员担心的问题。如果利用这种方法记忆的词汇范围很狭窄，用它偶尔做做游戏蛮不错，但用它记那么多单词岂不是纸上谈兵？要是这样，还不如老老实实地用构词法记单词，构词法多多少少还是有点帮助吧。

　　要说这些联系都是巧合，并没有错误，双联记忆法确实是利用巧合，但要注意一点，如果这种巧合是普遍存在的，我们不就能普遍利用了吗？

　　问题是巧合是不是普遍存在，让我们分析一下巧合的概率究竟有多少。

　　大家知道，汉字是由笔画构成的，汉字的笔画很有限：点、横、竖、撇、捺、折、勾等，但这些笔画却组成相当多的汉字。有限的笔画构成这么多汉字，势必造成某些笔画组合的重复，这就是我们常说的偏旁、部首。而英语单词是由字母组成，字母一共有26个，这26个字母组成上百万个英语单词，这无数的英语单词虽然长短不一，但单词的长度还是有明显的限度的，超过十个字母的单词就不太多了，象汉字一样，组成英语单词的字母组合也不可避免地会出现重复，所谓重复，就是词形的相似。从另一方面讲，无数的英语单词由26个字母组成，这26个字母出现的频率是不是一样的呢？不是，在组成单词时，26个字母中有些字母出现的频率相当高，如：s, t, r, c, b, a